HISTÓRIA, MEMÓRIA E ENSINO DE HISTÓRIA: A E. E. INDÍGENA DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO PROF. FRANCISCO SILVA DO NASCIMENTO E AS ESTRATÉGIAS DE ENSINO DE HISTÓRIA

Esta pesquisa se propõe a refletir sobre a educação escolar indígena e a educação indígena na busca por compreender os motivos que levam os estudantes indígenas Mendonça a demonstrarem falta de interesse no ensino ofertado pela E.E.I.E.F.M Profº. Francisco Silva do Nascimento, localizada na comunidade indígena Amarelão. Esta pesquisa foi realizada por meio de análise bibliográfica; dentre os principais autores há: Luciano (2006), Guerra (2007; 2011; 2017), Monteiro (1999), Maia (2022), Silva (2021), Almeida (2010), Costa (2023). Todavia, a presente pesquisa reflete acerca do conjunto de normas jurídicas que institui a educação como um direito a ser garantido pelo estado a todos os cidadãos brasileiros e de forma específica aos povos indígenas. Da mesma forma, são abordados os caminhos teóricos, metodológicos e projetos de intervenção que vêm sendo propostos pelos pesquisadores no Programa de Pós-Graduação em Ensino de História. A dissertação está dividida em três sessões, a primeira sessão está dividida em três tópicos principais. O primeiro aborda a concepção de Educação Indígena e Educação Escolar Indígena, em seguida, é feita uma reflexão sobre os marcos legais da Educação Escolar Indígena, seguido de uma reflexão sobre as abordagens teóricas e metodológicas adotadas no âmbito do PROFHISTÓRIA em relação ao tema. O encerramento da primeira sessão apresenta o lugar de fala do pesquisador. A segunda sessão tem por objetivo compreender o perfil sociocultural dos estudantes atendidos pela escola, são considerados os desafios que a comunidade escolar enfrenta, todavia são apontados caminhos que podem contribuir para a qualidade dos índices de desenvolvimento educacional do território Mendonça. A terceira sessão apresenta a E.E.I.E.F.M Prof.º Francisco Silva do Nascimento, a reflexão da sessão tem como escopo o processo de luta entorno da construção e funcionamento da escola. Desse modo, o encerramento da terceira sessão apresenta uma proposta de sequência didática como projeto de intervenção a ser aplicada em uma turma da 1ª série regular do Ensino Médio. Nas considerações finais, observou-se que os jovens indígenas Mendonça, são estudantes trabalhadores e o cansaço físico e mental reflete em seu baixo rendimento escolar, sendo necessário pensar de forma específica o ensino, de modo que sejam integrados os conhecimentos prévios deles aos científicos por meio de uma metodologia de ensino que envolva a tecnologia e os espaços externos à escola.

Quer ter acesso ao conteúdo completo, acesse aqui :)